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采用多种技术手段促进校园文化建设优化学习环境

随着信息技术的迅猛发展,校园文化建设与信息技术的结合是必然趋势。教学与多媒体信息技术的结合给学习带来极大的便利,将学生从以往单一课堂模式解救出来,使得教学内容更加具体化、可视化。未来课堂、人机对话、远程微课堂以及书香校园等一系列课程都利用多媒体信息技术,进一步优化学生的学习环境,创造未来许多可能性的条件。


采用多种技术手段促进校园文化建设优化学习环境


校园文化建设基于全脑快学模式的“未来课堂”,学生在未来课堂中以一种虚拟的方式参与到学习课堂中,学生能在具体的电子白板中看到具体的事物或者实验过程,再也无须凭空想象某个事物或动作,使得教学思维可视化。同时在学习的过程中未来课堂能激活学生的左右大脑,使得学生的思维更加灵活,并通过分组教学、自主学习和体验探究,完成有效提问、有效解题、有效记忆、有效分析等课程行为。活跃的课堂互动和显著的即时效能创造了良好的学习氛围,进一步优化了传统的教学课堂。


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以往的校园文化建设中,许多学生只是简单停留在语法、单词识记、课文背诵、书面测试等方面,忽略了英语口语的练习,因而出现许多发音错误、无法顺畅对答等相关问题,因而或多或少产生对英语的抵触情绪,逐步走向哑巴英语的行列。针对中考英语试题改革增加口语以及学生口语缺陷这些情况,学校走在了改革前沿,多年前就结合智慧英语平台对学生进行人机对话的训练。此平台提供网络化的听力口语训练模式,系统测试要求与中考要求完全一致。内置的模拟训练题和各种口语场景相结合,配带有单句训练、人机对话、朗读短文、话题简述等多种训练方式。学生还可以与网络中的人物互换角色,互问互答。教师每周发布一次人机对话作业,学生自主在智慧英语平台进行对话练习。智慧英语平台也能及时给予学生反馈,检测学生的学习质量,发现学习过程中的问题,并做相关记录。通过大量练习,学生对智慧英语平台越来越熟悉,会综合之前口语练习中遇到的问题,自由规划英语口语练习。有的同学就单词词组进行自主训练,有的同学就更多的人机对话专题进行自主训练,有的同学练习听力,学习的氛围越来越浓郁,学习热情日益高涨,推动了英语学习产生质的飞跃。

校园文化建设基于移动端网络环境下的“远程微课堂”是对课堂的拓展与延伸。学校传统课堂时间固定,教师的教学也只能对基础部分进行教学,无法详细地对课程背景延伸或对课程学习深入。远程微课堂按课程需要,由教师录制微课,其中有理科类的知识点拓展专题训练,语文学科的品读系列,如诗词鉴赏、好书推荐、名篇导读等,还有其他诸如科技知识探秘等多元知识。微课在学习过程中可发挥不同的作用,例如学生在学习一篇新课文前,通过相关的课程来了解课文背景以及作者的相关资料、作品风格等。微课也可作为知识点强化训练的工具,也可作为课外知识的补充。为方便学生根据自己的学力自由选择难度和收看次数,节省学生的搜索时间,提高学习效率,学生可利用周末或假期观看并完成老师配套布置的作业。


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